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第43章 两面派学生（第3页）

然而，张鸿并没有改变自己的行为。他依旧在老师不注意的时候偷偷做小动作。

博源老师再次使用读心术，发现张鸿内心深处其实也渴望得到老师和同学的认可，只是不知道该如何去做。

“或许，我可以用心灵安抚术来帮助他。”博源老师心想。

在一次课间，博源老师把张鸿单独叫到了一个安静的角落，轻轻地把手放在张鸿的肩膀上，使用了心灵安抚术。

张鸿顿时感到一种前所未有的温暖和安心，他对博源老师的抵触情绪也减少了许多。

但这只是一个开始，要真正改变张鸿，还需要更多的努力和时间。

经过上次的心灵安抚，张鸿对博源老师的态度有了些许转变。但他的两面派行为并没有完全消失。

博源老师决定深入了解张鸿的家庭情况，他通过家访，发现张鸿的父母对他的期望很高，给他施加了很大的压力。

“我们都是为了他好，希望他能考上好大学，有个好未来。”张鸿的父母说道。

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博源老师理解他们的心情，但也指出了他们的教育方式可能存在的问题。

回到学校，博源老师再次找到张鸿，这次他没有直接批评，而是和张鸿分享了自己的成长经历。

“张鸿，老师小时候也曾经迷茫过，不知道该怎么面对父母的期望和自己的梦想。但后来我明白了，只有真诚地面对自己，努力去做，才能真正成长。”博源老师的话语真诚而温暖。

张鸿的内心被触动了，他第一次感受到有人真正理解他的痛苦和困惑。

在课堂上，张鸿开始试着认真听讲，虽然偶尔还是会走神，但已经有了明显的进步。

博源老师通过读心术，感受到了张鸿内心的挣扎和努力。他决定在适当的时候，再给张鸿一次心灵的安抚。

在一次考试前，张鸿紧张得睡不着觉。博源老师来到他的宿舍，用心灵安抚术让他放松下来。