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第29章（第4页）

南昭迟疑地照做，但很快又睁开眼，“这有什么意义？”

宋枝不气馁，“告诉我，你小时候最喜欢的地方是哪里？”

“……河边。”南昭犹豫了一下回答。

“描述一下那里的样子，用你的感觉。”

南昭沉默片刻，慢慢开口，“水很凉……夏天的时候，阳光照在水面上，像撒了一把碎金子。岸边有野薄荷，揉碎了闻起来清清凉凉的……”

“就是这样！”宋枝惊喜地拍手，“这就是感受！写作文时把这种感觉表达出来就好。”

南昭愣住了。

她从未想过文字可以这样使用——不是冰冷的符号，而是情感的载体。

一周后的语文随堂测验，南昭破天荒地拿到了108分。

当谭老师表扬她进步显著时，全班都惊讶地看向这个理科天才。

“不错嘛。”下课后，南昭把试卷塞给宋枝看，努力装出不在意的样子。

宋枝却一眼看穿她的伪装，笑着捏了捏她的手，“我就知道你能行！今晚奖励你帮我解三道物理题。”

“这叫奖励？”南昭挑眉，但唇角已经不自觉地上扬。

两人的互助学习很快引起了班主任的注意。

一天放学后，江尚酒把她们叫到了办公室。

“你们的偏科情况我都了解了。”江尚酒推了推眼镜，“南昭的理科成绩足够保送重点大学，但语文和生物确实是个隐患；宋枝正好相反。”

南昭警惕地看着老师，下意识往宋枝身边靠了靠。

她不喜欢和老师单独谈话——那总让她想起父亲喝醉后的“教导”。

“别紧张。”江尚酒温和地说，“我只是想建议你们，可以把这种互助形式固定下来。学校有个‘学习伙伴’计划，正好适合你们这种情况。”